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Nueva publicación en formato digital: “Retórica y materialización: la teoría del capital humano y el financiamiento de la educación en América Central”, del historiador Iván Molina Jiménez

El Centro de Investigaciones Históricas se complace en anunciar que ya está disponible la versión digital para descargar gratuitamente del segundo número de la Colección Avances de Investigación: “Retórica y materialización: la teoría del capital humano y el financiamiento de la educación en América Central”, del historiador Iván Molina Jiménez. Compartimos, a continuación, la introducción de esta edición.


Introducción

Retórica y materialización: la teoría del capital humano y el financiamiento de la educación en América Central

 

Iván Molina Jiménez

 

Hay quienes consideran la teoría del capital humano como una revolución que transformó el pensamiento económico durante el siglo XX (Bowman, 1966; Texeira, 2005) y están también quienes conceptúan dicha teoría como una criatura abominable creada por el biopoder capitalista (Foucault, 2008; Pierce, 2013). En este trabajo, no serán examinados los fundamentos ni las características de estas dos versiones extremas, sino que se analizará el origen del término capital humano y su utilización entre finales del siglo XVIII y mediados del XX. También se considerará el proceso mediante el cual se pasó del concepto a la teoría después de 1950 y la influencia global que alcanzó esa teoría a partir de 1960, especialmente en el campo de la educación. Igualmente, se examinará el uso inicial del concepto de capital humano en América Central entre las décadas de 1920 y 1940, y la repercusión posterior que tuvo la teoría ya referida. Por último, se estudiará la incidencia específica de dicha teoría en las políticas educativasde la región, con particular atención al caso de Costa Rica.

Iván Molina Jiménez. Retórica y materialización: la teoría del capital humano y el financiamiento de la educación en América Central. Universidad de Costa Rica: Centro de Investigaciones Históricas de América Central, 2018.

Los argumentos centrales que se van a desarrollar son que el término de capital humano tuvo su origen fuera del campo de la economía, pero que fue incorporado al pensamiento económico muy tempranamente por académicos italianos y franceses, más que por economistas británicos y estadounidenses, a quienes se les ha atribuido su origen. Adicionalmente, se mostrará cómo el concepto fue utilizado de manera esporádica en el período anterior a 1950, antes de convertirse en la base para la teoría del capital humano, un proceso que ocurrió en el contexto de la intensificación de la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética, a medida que adquirían cada vez más relevancia los debates acerca del desarrollo, del papel jugado por la educación y del valor económico de la enseñanza. Asimismo, se analizará cómo la teoría alcanzó muy rápidamente posiciones estratégicas en influyentes organismos internacionales, para declinar después y recuperar el terreno perdido en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI.

Por lo que respecta a América Central, se dejará claro que, desde por lo menos la década de 1920, el concepto de capital humano ya circulaba en la región, aunque asociado principalmente con asuntos de salud más que educativos. Tal situación cambió decisivamente a partir del decenio de 1960, cuando la teoría incidió en que los Estados asumieran mayores compromisos financieros con la enseñanza pública, en particular con la universitaria. Igualmente, se analizará cómo se desarrollaron tres modelos claramente diferenciados de inversión educativa: mínima en los casos de Guatemala, El Salvador, Honduras y Nicaragua, mediana en lo que respecta a Belice junto con Panamá o Costa Rica, y alta en lo concerniente a Panamá o a Costa Rica. Finalmente, se considerará cómo la teoría del capital humano contribuyó a que el Estado costarricense reanudara su compromiso con la inversión educativa a inicios del siglo XXI, luego del estancamiento en que se abismó esa inversión tras la crisis económica de 1980.

Las principales bases de datos consultadas para la elaboración de este trabajo fueron Jstor, Historical Abstracts y Google Books. Dado que los recursos de estas bases experimentan una expansión constante debido a la incorporación de nuevos materiales, es posible que algunos de los datos específicos aquí consignados varíen a corto plazo, sin embargo, no es probable que las tendencias identificadas se modifiquen de manera significativa. Adicionalmente, conviene indicar que los resultados que aquí se presentan son limitados y provisionales, ya que solo una indagación más profunda y minuciosa en fuentes de carácter nacional permitiría precisar las conexiones entre las dinámicas globales que llevaron a la difusión del concepto y de la teoría del capital humano y sus usos en América Central. [descargue aquí el libro completo]

 

 


Referencias:

Bowman, M. J. (1966). The human investment revolution in economic thought. Sociology of Education, 39(2), 111-137.

Foucault, M. (2008). The birth of biopolitics: lectures at the Colle ge de France, 1978-1979. New York: Palgrave Macmillan.

Pierce, C. (2013). Education in the age of biocapitalism: Optimizing educational life for a flat world. New York: Palgrave Macmillan.

Teixeira, P. N. (2005). The ‘human capital revolution’ in Economics. History of Economic Ideas, 13(2), 129-148.

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Nueva publicación en formato digital: “La intersección entre ambiente, ciencia, tecnología y sociedad. Aproximaciones teóricas para su estudio desde la perspectiva CTS”, compilado por Ronny J. Viales Hurtado

El Centro de Investigaciones Históricas se complace en anunciar que ya está disponible la versión digital para descargar gratuitamente del segundo número de la Colección Cuadernos del Bicentenario: “La intersección entre ambiente, ciencia, tecnología y sociedad. Aproximaciones teóricas para su estudio desde la perspectiva CTS”, libro compilado por el historiador Ronny J. Viales Hurtado con colaboraciones de investigadores de este Centro.

La intersección entre Ambiente, Ciencia, Tecnología y Sociedad con perspectiva histórica

 

Ronny J. Viales Hurtado

 

Desde el año 2016, el Programa de Investigación “Ambiente, Ciencia, Tecnología y Sociedad (ACTS). Intersección entre Historia Ambiental y Estudios Sociales de la Ciencia, del Centro de Investigaciones Históricas de América Central, que ha contado con el apoyo de la Escuela de Historia y del Posgrado en Historia de la Universidad de Costa Rica, se ha centrado en el estudio y el análisis de la intersección entre la historia ambiental y los estudios CTS, para identificar problemas de investigación, tanto como problemas sociales, que requieren, para su comprensión, respuestas a partir de estudios históricos y de trayectoria, con visión inter-disciplinaria.

Desde esta perspectiva, es vital estudiar cómo emergen “nuevas naturalezas”, a partir de estudios que vinculan la historia ambiental y los estudios CTS. Esta corriente de investigación es reciente y novedosa para nuestro ámbito académico, puesto que fue hasta la década de 1990’s-2000 que se dieron conversaciones entre los campos, que permitieron compartir conceptos, métodos y enfoques teóricos (Jørgensen y Pritchard, 2013). Por esa razón, el objeto de estudio de este programa tendrá una
definición amplia, centrada en la interacción entre la historia ambiental y los estudios CTS a partir de la investigación de la co-evolución entre Ciencia, Naturaleza y Sociedad.

Uno de los ejes fundamentales del Programa ACTS es la reflexión teórica, por lo que dentro de sus objetivos se encuentra la realización de mesas redondas para coadyuvar a la co-construcción teórica del gran problema de la (in)sustentabilidad y la crisis medioambiental contemporánea, con visión histórica e interdisciplinaria. En el año 2016 se organizaron dos mesas redondas principales: una en el mes de octubre, titulada “Enfoques teóricos e históricos para el estudio de la relación entre Ciencia y Sociedad” y otra en el mes de noviembre, titulada “Enfoques teóricos y problemas de investigación de la Historia Ambiental”. Las ponencias presentadas en ambas mesas redondas constituyen la base de esta publicación, que está dirigida a un público especializado tanto como a jóvenes estudiantes que se interesen por esta temática.

En el primer capítulo, titulado “Trabajar con el paradigma ecológico: Economía Ecológica y Metabolismo Social en los estudios históricos del ambiente”, Anthony Goebel McDermott discute y clarifica los alcances del “nuevo materialismo” de la historia ecológica y ambiental, que propone aproximarse a la relación sociedad/naturaleza tomando en cuenta los flujos de energía y de materiales, sobre la base de los principios del paradigma ecológico en las Ciencias Sociales. Además, profundiza en el planteamiento de dos enfoques teóricos particulares: la Economía ecológica y la teoría del metabolismo social y aporta su visión de cómo concebir estas propuestas de análisis desde una visión de historia interdisciplinaria.

En el segundo capítulo, titulado “Los conflictos sociales y la interrelación sociedad-naturaleza: aportes para su comprensión histórica”, Edgar Blanco Obando se aproxima a la definición y a las particularidades de los movimientos socio-ambientales, vinculando su conceptualización al enfoque teórico del metabolismo social, para comprender la relación entre conflictos ambiental y movilización social, sin dejar de lado su trayectoria histórica.

En el tercer capítulo, titulado “Entre el constructivismo social, las redes socio-técnicas y los estilos de conocimiento. Bases para el estudio de la historicidad del vínculo entre Ciencia, Tecnología y Sociedad”, Ronny J. Viales Hurtado, desde una definición amplia de Ciencia propone las bases para el estudio de la historicidad del vínculo entre Ciencia, Tecnología y Sociedad, haciendo una triangulación teórica entre los planteamientos del constructivismo social, de las redes socio-técnicas y de la hipótesis de los estilos de conocimiento. A la vez, introduce algunos enfoques teóricos particulares y estudia su adopción y adaptación al entorno latinoamericano, con el fin de aportar a la construcción de estudios con perspectiva de historia global.

En el cuarto capítulo, Ana Lucía Calderón Saravia aporta algunos elementos teórico-conceptuales y metodológicos para el estudio social de la ciencia y la tecnología, desde una perspectiva antropológica. El capítulo, titulado “Aportes teóricos y metodológicos desde la Antropología para el estudio de la ciencia y la tecnología”, llama la atención sobre la importancia de estudiar la producción de conocimiento y artefactos en los laboratorios tecnocientíficos, así como sobre la contribución de la etnografía para la realización de etnografías de laboratorio. También profundiza sobre la noción de red y la teoría del actor-red para el trazado de redes sociotécnicas, como herramientas teóricas y metodológicas para identificar actores humanos y entidades no humanas y su papel en la producción de ciencia y tecnología.

Finalmente, David Chavarría Camacho, en su capítulo titulado “La institucionalización de la ciencia: perspectivas analíticas desde su estudio histórico”, construye la historia de las principales perspectivas para el análisis histórico de la ciencia, con un enfoque social, así como las etapas biográficas de la ciencia moderna, para centrarse la conceptualización y la historicidad del vínculo existente entre la institucionalización, la profesionalización y la industrialización de la ciencia y la construcción social de una disciplina científica, con especial referencia al contexto de América Latina.

Agradecemos al Dr. David Díaz Arias, Director del Centro de Investigaciones Históricas de América Central, su apoyo para el desarrollo de campos de investigación interdisciplinarios, con énfasis en el análisis histórico, que permiten construir una visión de nuestra sociedad que incluya la relación entre Ambiente, Ciencia, Tecnología y Sociedad, temática muy relevante para la discusión que se ha abierto en la coyuntura del Bicentenario, que amplía la agenda de discusión en el momento en que las sociedades centroamericanas celebrarán doscientos años de independencia política. También agradecemos a los autores su compromiso para difundir sus contribuciones en esta publicación.

descargue aquí el libro completo

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Nueva publicación a la venta: “Estadísticas de financiamiento, salarios docentes, cobertura y graduación en la educación costarricense: una contribución documental (1827-2016)”, de Iván Molina Jiménez

Iván Molina Jiménez, Estadísticas de financiamiento, salarios docentes, cobertura y graduación en la educación costarricense: una contribución documental (1827-2016), San José, CIHAC, 2017

El Centro de Investigaciones Históricas se complace en anunciar que ya está a la venta la primera publicación de la Colección Cuadernos del Bicentenario: “Estadísticas de financiamiento, salarios docentes, cobertura y graduación en la educación costarricense: una contribución documental (1827-2016)”, del historiador Iván Molina Jiménez.

Las detalladas estadísticas presentadas en este cuaderno, que comprenden más de siglo y medio de información sobre la educación costarricense, permiten aproximarse, en la larga duración, a temas tales como el financiamiento, los salarios docentes y la matrícula de diversos niveles de enseñanza. Tales datos serán de particular interés para quienes investigan el pasado educativo de Costa Rica y para los especialistas encargados de diseñar las políticas públicas en el campo de la educación.

El texto se puede adquirir en las oficinas del CIHAC y tiene un costo de ₡1000.

Para más información contáctenos aquí.

 

 

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El CIHAC anuncia la nueva Colección Cuadernos del Bicentenario

El CIHAC inicia el año 2017 con la publicación de una nueva colección de libros de texto llamada Colección Cuadernos del Bicentenario. 

En el 2021 las sociedades centroamericanas celebrarán doscientos años de independencia política. En estos dos siglos, estos países han pasado por una serie de transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales que han modelado sus estructuras internas, que han modificado sus subjetividades y que les ha cosechado el presente que tienen. No es por eso sorpresivo echar un vistazo a las ilusiones que tenían los individuos que vivieron los primeros años de independencia acerca del futuro de esta región y encontrarse que una buena parte de su programa político no se realizó o bien ocurrió de manera diferente a como la imaginaron.

Es por eso que el Centro de Investigaciones Históricas de América Central ha decidido producir la presente colección de cuadernos cuyo propósito será reunir estudios, fuentes, bases de datos y propuestas teórico-metodológicas sobre la historia centroamericana.